各位專家：
大家好！
首先我想套用馬爾克斯《百年孤獨》中的那一個著名的小說開頭，總結(jié)一下我今天聽課后的感受：多年以后，某某某站在某某領(lǐng)獎臺面前，準(zhǔn)會想起在臨沂第十八中學(xué)當(dāng)主持人的那個遙遠的下午。
當(dāng)然，我說這一點也就是就課堂的形式而言的，以上各位專家同仁，就這個課的形式帶來的顛覆，給大家做了非常深入的探討，形式上的東西，我就不再綴述。
就課堂內(nèi)容而言，我們的這個課堂安排的是非常先鋒的。而這種先鋒感，在今天中午看到課表的時候，我就意識到了。我覺得也只有這樣先鋒的課堂，才能夠配得起我們這樣一個「名師工作室」的稱號。下面，我重點地談一下這兩節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計上的先鋒性。
井老師的這節(jié)課是演講，就是在社會主義核心價值觀這一個主題下的演講，實際上呢，今年的高考題就考察到了演講這樣的一個題材，本質(zhì)上說，每一個學(xué)生的演講就是一篇篇優(yōu)秀的高考作文，并且從話題上講，無論是誠信，還是傳承，還是愛國，這些都是現(xiàn)在高考所倡導(dǎo)的內(nèi)容，這是這節(jié)課在內(nèi)容上的先鋒性。
同樣，曾老師的這節(jié)課呢，也是非常酷的，但是她的這節(jié)課比井老師的課操作難度要更大一些，因為內(nèi)容上實在不好把握，這種游移感是因為學(xué)生對小說文本的把握遠遠不夠。
在高考中，傳統(tǒng)的小說三要素等知識的考察已經(jīng)考爛了，高考近幾年的改革，就抽離出文本內(nèi)部，站在一個更高的角度來看待這個問題，這種抽離就表現(xiàn)為文本特征。無論是2017年高考「以『渴』為中心謀篇布局」，還是2018年的《趙一曼女士》的「歷史與現(xiàn)實交織穿插」，還是2019年《理水》中「故事」與「新編」的關(guān)系，這種對小說文本特征的考察是逐步加強的。同樣，在今年的新教材中，上冊第一單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)就專門為學(xué)生介紹了小說文本特征這一知識點（勘誤：目前上冊第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)未提及小說，我在發(fā)言時說的新教材是2019年3月份出的內(nèi)部版本，2019年7月最終版將這一知識點在第一單元刪除了。），就證明段老師的團隊選取這個知識點是具有前瞻性和探索精神的。
我個人還有一點不成熟的建議，就是這樣的課堂，如何平衡內(nèi)容與形式的關(guān)系。如果操作不當(dāng)，很有可能就會失衡。曾老師的這堂課最后的訓(xùn)練題選的是今年浙江卷的《呼蘭河傳》，題目選取得非常好。在概括文本特征這一題中，答案有一個要點是時間順序，展示的學(xué)生都沒有答出來。這個地方就需要我們結(jié)合文本進行具體分析。由于課堂的開放性，操作過程就很容易把這一點給忽略了。其實文本里面有「再過幾天」「夏天」「秋天」這樣的字眼，我們給點撥出來，學(xué)生自然也就理解了。
好了，我就說這么多。不當(dāng)之處，敬請各位專家批評指正。
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