坐在輪椅上的鄉(xiāng)村教師彭筱云，是被推著進(jìn)入紅毯的。露出笑容的馬云上前彎腰，和她握手、擁抱。
5歲時(shí)，彭筱云因?yàn)樾郝楸月湎铝藲埣玻杂紫矏圩x書的她克服重重困難，考上了大學(xué)，并成為了甘肅慶陽(yáng)市正寧縣永正小學(xué)一名鄉(xiāng)村教師。從教20多年，彭筱云把家安在了學(xué)校，用殘疾的軀體為偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們撐起起一片藍(lán)天，大家親切地叫她“老師媽媽”。
1月6日晚上，彭筱云和其他99名鄉(xiāng)村教師，獲得了“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”。他們來自全國(guó)24個(gè)省/自治區(qū)，平均年齡39歲，最小的只有23歲。
從2015年開始，每年1月，馬云公益基金會(huì)和鄉(xiāng)村教師們?cè)谌齺喴黄鹈娉蠛＃黄谝粫?huì)。除了為那些在偏遠(yuǎn)地區(qū)、教育資源差的地方依然堅(jiān)守的鄉(xiāng)村教師們提供精神和資金支持，還要探討鄉(xiāng)村教育下一步的發(fā)展。
做過6年英語(yǔ)老師的馬云曾在多個(gè)公開場(chǎng)合說：教師是他最喜歡的職業(yè)。在阿里，員工們都喊他“馬老師”，他的微博名也在幾年前改成了“鄉(xiāng)村教師代言人--馬云。
如今，換了江湖的馬云和馬云公益基金會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)探索對(duì)于鄉(xiāng)村教育的發(fā)力點(diǎn)。今年，馬云不僅關(guān)心鄉(xiāng)村教師，還為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)發(fā)聲。在一天前的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力論壇上，馬云呼吁大家“幫幫校長(zhǎng)”，他說校長(zhǎng)就是學(xué)校的CEO，如果校長(zhǎng)沒規(guī)劃，老師就看不到希望，學(xué)生也很難有未來。
今天，他再次犀利談起“撤點(diǎn)并校”話題，認(rèn)為鄉(xiāng)村里“兩三個(gè)老師、十幾個(gè)孩子”的情況，既做不好教也做不到育；而并校不是一并了之，現(xiàn)在正進(jìn)入最難的攻堅(jiān)期。
“教師夢(mèng)”背后
馬云是個(gè)閑不住的人。過去，他的重心在阿里以及心系天下沒有難做的生意；卸任后，他要關(guān)心空氣和水，還要關(guān)心沙漠與教育。
對(duì)于教育，馬云認(rèn)為這個(gè)詞要拆開看：教是知識(shí)，育是文化。中國(guó)的教育一定要想明白，教育不是為了考試和求職，而是為了讓孩子做最好的自己。他說，學(xué)校應(yīng)該是動(dòng)物園，要各類動(dòng)物互相生存、依賴和配合；而不應(yīng)該是養(yǎng)雞場(chǎng)，如果用考核雞蛋的標(biāo)準(zhǔn)去考核老虎，老虎肯定是不合格的。
事實(shí)上，近幾年，馬云已經(jīng)逐漸把自己的精力投入教育。盡管一年飛行超過800小時(shí)，極為繁忙，但是每年的XIN公益大會(huì)、鄉(xiāng)村教師表彰會(huì)、湖畔講課等教育相關(guān)的活動(dòng)，他都不會(huì)缺席。
2014年，馬云辭去阿里巴巴CEO一年后，馬云公益基金會(huì)成立。到2015年，馬云公益基金會(huì)正式發(fā)起了“馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃暨2015馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”，馬云微博改名“鄉(xiāng)村教師代言人”。
從2015年開始，“馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”每年舉辦一屆，每屆尋找100位優(yōu)秀的一線鄉(xiāng)村教師，給予連續(xù)三年總計(jì)10萬(wàn)/人的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)與專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。還設(shè)立“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)獎(jiǎng)”，10年內(nèi)將投入2個(gè)億，每位獲獎(jiǎng)校長(zhǎng)將得到50萬(wàn)元的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)以及赴國(guó)際知名學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
五年前，在討論舉辦地點(diǎn)時(shí)，馬云建議，鄉(xiāng)村教師大多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多人沒看過大海，也沒坐過飛機(jī)。“大海是最能激發(fā)想象力的，要去就去三亞。”
沒有想象力的老師會(huì)很難教出有想象力的孩子。在四川丘陵地區(qū)長(zhǎng)大的金堂縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)又新鎮(zhèn)又新學(xué)校孫向兵老師對(duì)第一財(cái)經(jīng)記者說，2017年獲得“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”，是他第一次見到了大海，“不僅心胸開闊，視野也變得開闊了。”
一個(gè)老師影響一群人。首批“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”獲得者、甘肅的小學(xué)老師張曉琴反復(fù)提到自己的思想被“喚醒”了。從三亞回來后，趕上了自己帶了9年的一屆學(xué)生參加高考，她拿著獎(jiǎng)金請(qǐng)同學(xué)們吃了頓飯，說了一句過去9年里都沒有教過他們的話：“藐視平庸的一切，要敢于追逐夢(mèng)想”。
2012年從南京大學(xué)歷史系畢業(yè)的袁輝，則是只身一人來到了湖北省巴東縣鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，他教過語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，當(dāng)過班主任，和孩子們一起爬樹，有一套“快樂教學(xué)”法，并在2019年獲獎(jiǎng)。學(xué)生們看到他和馬云的合影，把他當(dāng)成明星要簽名。
他對(duì)第一財(cái)經(jīng)記者說，老師們不能天天拿著自己的獎(jiǎng)杯，最重要的是是靠努力不斷創(chuàng)新和探索。他說，馬云的觀點(diǎn)讓他印象深刻：看一個(gè)地方教育好不好，不是看考試成績(jī)好不好，而是要看這個(gè)地方的人們是否熱愛學(xué)習(xí)。
一談起學(xué)生，袁輝的表情眉飛色舞，他在朋友圈曬出了不少在海邊撿的不少貝殼和珊瑚石，擺成了心形，說要帶給可愛的孩子們。
最缺“軟實(shí)力”
把一顆顆希望的種子播撒在中國(guó)鄉(xiāng)村里，鄉(xiāng)村教師們影響著一批又一批的鄉(xiāng)村孩子。
但鄉(xiāng)村教育依然任重道遠(yuǎn)。
在政府和社會(huì)各界支持、投入下，教學(xué)樓、電腦等硬件設(shè)施已經(jīng)不是最大的問題，在第一財(cái)經(jīng)記者采訪中，有鄉(xiāng)村老師提到，有些鄉(xiāng)村學(xué)校里面的硬件條件甚至比城里面好，但現(xiàn)在最缺的就是“軟實(shí)力”。
多名鄉(xiāng)村教師對(duì)記者提到了一個(gè)共同面臨的挑戰(zhàn)：生源流失嚴(yán)重。
張曉琴老師對(duì)第一財(cái)經(jīng)說，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，村里家長(zhǎng)們不惜一切代價(jià)把孩子送去城里讀書，留下來的往往是家庭條件相對(duì)差、或是家長(zhǎng)顧不上家庭教育的那些學(xué)生。如果老師態(tài)度也有問題，教育也會(huì)出很大問題。
2017年獲獎(jiǎng)的山東鄉(xiāng)村教師王菲也深有同感。她提到，她所在的鎮(zhèn)上的中心中學(xué)目前一共186名學(xué)生，而她剛剛參加工作時(shí)，學(xué)校一個(gè)年級(jí)三個(gè)班，每個(gè)班級(jí)50多名學(xué)生，但現(xiàn)在整個(gè)年級(jí)只有53個(gè)孩子。她估計(jì)，再等9月新學(xué)期開學(xué)，可能只有更少的學(xué)生來。
另一方面，留守兒童的心理健康問題也值得關(guān)注。孫向兵提到，農(nóng)村地區(qū)不少留守兒童沉迷手機(jī)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，因此導(dǎo)致了厭學(xué)、出走問題也是屢見不鮮。是否能夠建立專業(yè)的心理咨詢，鄉(xiāng)村教育在這方面非常欠缺。
而在教育的另一端——師資方面也有不少挑戰(zhàn)。
記者采訪中，多名鄉(xiāng)村教師提到，每年去大學(xué)招聘老師時(shí)，有的畢業(yè)生一聽到地區(qū)偏遠(yuǎn)就不愿去，還有的好不容易招上了，連合同都簽好了，坐車?yán)@道學(xué)校一看，第二天就毀約走了。
此外，還要面對(duì)老師產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感，以及職業(yè)天花板。 “老師們發(fā)工資都一樣多，你為什么那么拼命？”有鄉(xiāng)村教師提到，有人把教師當(dāng)信仰和事業(yè)，也有些人把教師當(dāng)工作。
比如，海南鄉(xiāng)村校長(zhǎng)包瑞曾提到，他剛到學(xué)校時(shí)，很多老師在學(xué)校里養(yǎng)雞養(yǎng)豬，還有大量老師上班期間在校外喝茶喝酒、打麻將，他不得不把老師們從麻將桌上“抓”回學(xué)校來。
這些鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，也在一定程度上解釋了為什么馬云鄉(xiāng)村教育系列項(xiàng)目不僅支持鄉(xiāng)村教師，還資助鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和鄉(xiāng)村師范生，并且大力推進(jìn)撤點(diǎn)并校。
“以前一個(gè)教學(xué)點(diǎn)是一個(gè)老師、十幾個(gè)孩子；并校以后，學(xué)生多了、老師多了，資源可以集中。”馬云說，“并校不是一并了之，里面涉及到一系列配套，良好的寄宿環(huán)境，生活老師的配備，課外活動(dòng)的設(shè)置，心靈的關(guān)懷。”
他認(rèn)為，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)該是“家校合一”，“在城里面，‘教’以學(xué)校為主，‘育’以家庭為主，農(nóng)村寄宿制學(xué)校是‘家校合一’，既要教得好，還要育人，所以生活老師要培訓(xùn)，要擔(dān)當(dāng)起父母的角色，給孩子以愛，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣。建一個(gè)學(xué)校、建一個(gè)宿舍是容易的，但是把這套體系建起來，這才是我們對(duì)農(nóng)村地區(qū)家教合一的關(guān)鍵點(diǎn)。”
讓鄉(xiāng)村的孩子們成為更好的自己，是馬云和同行們希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“今天的知識(shí)不一定是力量，而掌握通向知識(shí)的方向是一種力量，創(chuàng)造力是力量、創(chuàng)新力是力量、想象力是力量。”
“我相信這些在農(nóng)村的孩子更有機(jī)會(huì)。”馬云鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師和校長(zhǎng)，“你要做下去，你要愛它。愛它，你一定能找到方向。”
責(zé)編：寧佳彥
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