年初，教育部再次下發促進部屬高校公費師范生就業的相關通知，要求各地妥善安排，確保部屬高校公費師范生百分百入編入崗。各地也對本地省屬高校的公費師范生也是定向分配，全部安排到了學生生源地就業。那么問題來了，公費師范生有編有崗，那普通師范生何去何從？至少面臨兩方面競爭。
大學里面的師范生分成公費師范生和普通師范生兩類，兩者存在很多不同之處，但最主要有三方面不同。首先從錄取來看，公費師范生在提前批次錄取，分數較高，普通師范生在普通批次錄取，分數偏低。其次，從畢業就業來看，公費師范生全部包分配，部屬六所師范學校畢業生必須回所在省工作，可以雙向選擇，省屬師范院校公費師范生必須回生源地所在市工作，接受分配。最后，從在校待遇來看，公費師范生全部免費，而且有補貼，普通師范生自費。
筆者有位朋友，大學就讀于某省屬師范院校的體育教育專業，但不是公費師范生。大學畢業時他被招聘到外地某中學擔任體育老師，而他的女朋友卻考上了老家縣城的事業編。他很想回到縣城當體育老師，以便和女友團聚，但是縣城這些年基本上已經不再對外公開招聘教師，只招收公費師范生，他的夢想破滅了，最終和女朋友也分手了。筆者這位朋友的遭遇其實也折射出了現在普通非公費師范生的無奈。
普通師范生就業面臨兩方面的競爭。一方面是已經被公費師范生占據的名額，每個地方的在編教師名額都是有限的，一個蘿卜一個坑，引進的公費師范生多了，自然對外公開招考的就少了，普通師范生想要入編的難度就增加。另一方面，教師公開招考，并不要求考生必須是師范生，這就給了非師范專業學生考試的機會，但是也給普通師范生帶來了更大的競爭壓力。比如有些非師范類院校的英語專業，就讀的學生不是師范生，但是照樣可以報考英語教師，只是需要額外考個教師資格證，而教師資格證并不難考。
雖然說公費師范生畢業后必須回生源地工作，年限六年，而且不能就讀全日制研究生，但是公費師范生畢業就拿編制當老師，還是讓很多普通師范生很是羨慕，畢竟現在就業形勢嚴峻，普通師范生要拿編制太難了。所以對于有志于教育事業的高三學生來說，公費師范生還是性價比很高的。
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