一
做快樂的安全傳播者
記文同學參加“Run”反恐防暴教育體驗活動
供稿：“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”項目組
文同學是龍崗區一所學校五年級學生，在學校不僅學習好，其他方面也表現得很優秀，是班級干部，也是校少先隊文娛委員。作為班干部，文同學非常樂于助人，樂于把自己學到的知識傳遞給周圍的同學。這不，文同學在積極參與了學校社工開展的Run”—中小學生反恐防暴“六會”課程項目的營地體驗活動后，把自己在體驗活動中學到的反恐防暴知識積極的傳遞給周圍的同學，不愧為一名真正的安全小衛士。
文同學只是這個項目參與者的一個縮影，該項目由深圳市彩虹社會工作服務中心發起的“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目，是龍崗區2018年公益創投項目，由龍崗區社會建設專項資金資助，得到了中共深圳市龍崗區委政法委員會、龍崗社會創新中心指導。
文同學在參與Run”—中小學生反恐防暴“六會”課程項目的營地體驗活動中，不僅自己積極的參與到其中，還督促其他團隊參與者認真的、有質量的去完成每一個體驗環節，保證團隊中的每一個同學都能真正的學習和掌握反恐防暴的知識。他表示，通過反恐防暴教育營地體驗活動，他學習到了如何識別可疑人物、可疑車輛以及可疑物品；學習和掌握了在遇到恐怖事件的時候該如何去躲避和如何進行自救；學習了在遇到心理創傷的時候該如何進行心理調適等等反恐防暴的知識。他表示，在沒有參加這次的體驗活動之前，對于反恐防暴知識的認識是零星的、碎片。參與了這次體驗活動后，他對反恐防暴知識更加全面了。
營地二：擺子求救
文同學一直是一個樂于助人的學生，他說：“這么有用的、新穎的知識對我們實在是太重要了，我要把我學到的知識傳播給更多的同學和家人，讓身邊的人都能學習和掌握反恐防暴的知識，每個人都能多一份安全。”這不，在平時的校園生活中，只要有機會，他就會利用講故事的方式給同學傳遞一些防恐防暴知識的重要性，與同學探討如何預防和面對恐怖暴力事件，并在探討的過程中傳遞他在反恐防暴“六會”課程項目的營地體驗活動學習到的反恐防暴知識和技巧。在與同學回家的路上，他會和同學觀察身邊的路人、車輛等，探討如何去發現和識別可以的人物和物品；利用身邊的物品討論遇到恐怖暴力事件，什么樣的物品才是正確的避險遮掩物品等防恐防暴相關知識。文同學不僅給身邊的同學傳遞反恐防暴的知識，他還把這種知識傳遞給家人。他表示，當全家人一起吃飯的時候，他就會充當起安全小衛士的角色，給家人傳遞反恐防暴的知識，提高家人反恐防暴的意識以及反恐防暴的技巧。有時候，他還會利用閑暇時間去收集一些反恐防暴安全教育的視頻和家人一起觀看，增加家人這種安全的意識。
營地三：模擬電話報警
在傳播防恐防暴安全的過程中，文同學從一個學習者變成了傳播者，他覺得很快樂，并且感到驕傲和自豪。在傳播發反恐防暴知識過程中，他發現很多同學都愿意和他一塊探討相關的知識，而且也很愿意聽他分享相關的知識。他表示，以前班級里或者身邊的同學對反恐防暴安全并沒有那么的重視和認識，現在很多同學都認為反恐防暴是一個重要的安全事件，并且對這方面的知識也有了一定的認識。他認為，給身邊的同學傳播安全知識，這是他作為一個班干部的責任。不僅如此，在給家人傳遞反恐防暴知識的過程中，他感受到了家人愿意與他一起分享反恐防暴的知識，家人因為他的分享而提高了反恐防暴的安全意識。他認為，作為家庭的成員，這也是他的責任。
營地四：止血包扎1
從一個學習反恐防暴知識的角色轉變成一個傳播反恐防暴知識的角色，文同學也有很多的感悟。他表示，通過這次的Run”—中小學生反恐防暴“六會”課程項目的營地體驗活動，他從一個安全防范意識差、遇到危險沒有任何自救知識的人迅速成長成為一個反恐防暴知識的傳播者。這樣的角色轉變，不僅讓他加深對反恐防暴知識的認識，自身獲得一份安全保障；也讓他內心的責任感更強烈，鞭策他在今后的學習生活中，當去學習某種知識或者技能后一定要先自己弄懂弄通，通過二次消化轉化成淺顯易懂的語言傳遞給身邊的人，做一個快樂的知識傳播者。
文同學參與的同款項目活動已經服務了1300多名中小學生，培養了以老師、家長義工為首的10批“種子”義工，共計90多人。同學們表示愿意并且非常喜歡參加這樣的體驗活動。不僅新穎，而且在體驗中學習對知識的認識更加深刻。
二
我又多了一個安全防護
記楊同學參加“Run”反恐防暴教育體驗活動
楊同學現是龍崗區一所學校六年級的學生，品學兼優，多才多藝，是一個非常樂于學習的學生。他除了積極學習科學文化知識，還積極的學習各種安全知識。在Run”—中小學生反恐防暴“六會”課程項目的營地體驗活動中，楊同學和其他同學一樣，積極的參與并順利的通過了體驗營的每一個環節。在體驗營的活動中，他有了很多的收獲和感悟。
楊同學只是這個項目參與者的一個縮影，該項目由深圳市彩虹社會工作服務中心發起的“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目，是龍崗區2018年公益創投項目，由龍崗區社會建設專項資金資助，得到了中共深圳市龍崗區委政法委員會、龍崗社會創新中心指導。
2019年6月10日在平湖中心小學參與者在認真閱讀心理創傷卡片
楊同學表示，在沒有參加“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目營地體驗活動前，在平時的學習、生活中，他學習到的安全知識主要來自學校的預防地震的知識、消防演練，家長教育的要警惕陌生人、不要吃陌生人的食物、不要跟著陌生人走。對于反恐防暴的相關知識，楊同學表示之前幾乎是沒有認識的，只是偶爾在看報、讀書上有一些淺薄的了解。在參加了“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目營地體驗活動后，他反恐反暴有進一步的了解。如：如何識別可疑車輛：車輛外表刮痕、車牌遮擋、窗戶遮擋，車內人員異常、車輛逆行皆為可疑車輛，遠離可疑車輛迅速報警反應可疑情況，牢記特征盡量記住車牌號及車輛型號；如何識別可疑人物：神情異常、著裝異常、行為異常者皆為可疑人物，看到可疑人物，保持鎮靜，直接撥打110反應可疑情況，保不被發現的情況下，可用手機對人和物品進行拍照。確保安全，做好自我保護，防止可疑人物發覺。
對于這次的體驗活動，他很愿意并且非常喜歡參加這樣的體驗活動。因為，這樣的活動不僅讓他覺得新穎，而且在體驗中學習讓他對知識的認識更加深刻。他表示在體驗活動中，印象最深刻的是：（1）如何在遇到危險時如何呼救。在這個環節社工教他們用橡皮擺出呼救標志SOS以及在晚上用手電筒如何呼救、如何用口哨呼救三種求救方法。他和其他同學一起正確的體驗了這三種呼救方法，比如吹哨子呼救的技巧是三短三長三短。通過這三種呼救方法的學習和體驗，他學會了如何在遇到危險時呼救及三種呼救的方法。（2）會躲避：他和其他同學一起體驗了遇到恐怖分子持刀、持槍襲擊的時候如何尋找正確的躲避物躲避。這一體驗，他學到了在遇到危險時如何找到正確的遮擋物去躲避壞人或用桌椅將門抵擋起來不讓壞人進入。
作為一名學生，安全知識和自我保護的相關知識是非常重要的。在沒有這次的“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目營地體驗活動前，楊同學對于安全的認識主要是集中在交通安全、警惕陌生人拐騙、防火防電這樣的安全。參加了反恐防暴教育“六會”課程項目營地體驗活動后，他表示反恐防暴知識是小學生應該要學習和掌握的日常安全知識，從此他又多了一個安全防護。
同學們表示，在自己學習和掌握了反恐防暴知識、學會自我保護的同時，也把反恐防暴安全的意識和知識傳遞給身邊的同學和家人，提高他們重視反恐防暴安全的意識以及幫助他們掌握反恐防暴安全的知識，共同營造安全的校園環境。
三
深度參與項目，格斗教練職業感悟升華
顏先生是一名格斗教練，同時也擔任龍崗區一所學校家委會會長。充滿正能量的他經常協助學校的各類活動，平時在班級也會經常組織親子活動。對教育的關注，讓他與目前就讀四年級的女兒保持了非常良好的親子關系。在“Run”—中小學生反恐防暴“六會”課程項目的營地體驗活動中，他扮演了重要角色，讓活動更為生動逼真。同時，對活動的深度參與讓他有了很多收獲和感悟。顏先生只是這個項目協助者的一個縮影，該項目由深圳市彩虹社會工作服務中心發起，是龍崗區2018年公益創投項目，由龍崗區社會建設專項資金資助，得到了中共深圳市龍崗區委政法委員會、龍崗社會創新中心指導。
顏先生在營地體驗活動中，扮演一位“武裝恐怖分子”。他在分享時談到，營地體驗中，遭遇歹徒襲擊時的躲避環節設計得很精妙，讓他印象十分深刻。他認為，場景模擬的方式很直觀也很有視覺沖擊力，通過這種方式讓孩子們判斷哪些障礙物是可以保護自己，并實地體驗如何做能得以脫險，孩子們肯定會將這些知識深深刻在腦子里。
作為格斗教練，顏先生此前也曾接觸過反恐防暴培訓。他表示，這些培訓多數是針對成年人的，偶爾也會針對青少年。但是，作為格斗術培訓，側重點主要在于教孩子們如何用格斗技術來進行反擊。“這次的營地體驗是從另一個角度教給孩子們如何分辨、如何識別、如何求救、如何躲避等，側重點在于把危險發生的幾率降到最低。”顏先生認為“六會”課程傳遞的知識更為科學、合理，畢竟對于絕大多數沒有格斗經驗的未成年人來說，盲目反擊是非常危險的。
“我目前的教學對象主要也是針對小學生，所以我對孩子們的行為習慣、心理特點等比較熟悉。”顏先生表示，自己在這個環節中充分發揮了自己的強項，這讓他十分開心，也很有成就感：“我平常也會進行短兵器的訓練，體型也比較魁梧，再配合營地提供的道具裝扮，看起來確實挺像‘恐怖分子’”。
營地三：遭遇槍擊和持刀襲擊正確尋找避險物
顏先生非常看重在此次活動中的收獲。他表示，這是他第一次對各種掩體進行“分類”，讓他學到了許多實用的新知識。此外，營地體驗也帶給他很多感悟。他之前進行的跆拳道的教學更側重于體育運動的角度。通過參加這次的活動，他發現讓孩子們學會在危機前的防范和危機時的自救是一個有意義的教學新主題，未來在這方面的拓展和探索，也許會讓他的工作變得更有社會意義。從專業的角度出發，顏先生認為自我保護是一種非常重要的意識和技能。
活動結束后家長們表示，期待這種營地體驗活動能夠長期開展，讓學生廣泛參與，將這些知識普及下去并植入孩子們的意識中，讓更多的孩子們能夠快速、準確地做出應對措施，這將對校園安全與社會和諧起到很大的作用。
四
參與并成長，
尹女士是一位全職媽媽，孩子目前在花城小學四年級就讀。尹女士非常熱心且富有愛心，在學校開展的很多活動中都能看到她的身影。在參與“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目的營地體驗活動的過程中，她主動好學且高效創新的精神，促使她在付出的同時，也收獲滿滿。尹女士只是這個項目協助者的一個縮影，該項目由深圳市彩虹社會工作服務中心發起，是龍崗區2018年公益創投項目，由龍崗區社會建設專項資金資助，得到了中共深圳市龍崗區委政法委員會、龍崗社會創新中心指導。
在營地體驗活動的籌備過程中，尹女士是制作“可疑人物”模型的主要負責人。剛加入籌備工作時，她并不十分了解針對青少年反恐防暴教育需要做些什么。但是，作為一位母親，她本能地意識到這門課程對孩子很重要。
帶著滿腔的愛，尹女士加入了籌備工作組。在社工與她溝通模型制作要求后，她認真學習“識別可疑人物”的要點，結合自身動手能力強的優勢，從衣著，表情，裝扮上刻意突出人物特點進行制作、加工、組合。就這樣，一個個深受孩子們喜愛的“可疑人物”模型在她的巧手下應運而生。
在學習知識點的過程中，她發現“六會”課程的內容深入淺出，實用性強，很適合孩子學習。為了讓孩子多有了解，她在粘土模型制作過程中與孩子做了充分溝通，不但帶著孩子一起學習資料，還聽取了孩子眼中的“恐怖人物”是何特點，從理論與孩子視角兩種角度去分析人物特征，最終成就了精品。
這個過程雖然很曲折，卻帶給她與孩子驚喜的改變。她和孩子一起掃除了“反恐防暴”知識的盲區，反恐防暴的安全意識也提升到了新高度，彌補了平日在里這方面的不足。
另外，在營地體驗的活動中，她還學習到了急救技能，她認為這是對自我保護的一次‘飛躍’性提升。“這些知識無論對個人還是對集體，都是受益匪淺的技能！”她在分享收獲時，對“六會”課程的內容給予了很高的肯定。
雖然在參與項目的過程中，尹女士花費了很多精力，但她認為付出努力去“再學習”很值得。她認為，營地體驗活動不但對學生來說很有意義，對家長也非常重要，有了這樣一個平臺，更多人的自我保護能力會得到提升。
家長們表示“這項活動不僅增強學生的防暴安全意識，更能提高學生自我保護能力，避免在事故面前因防范意識差而造成不必要的人身傷害。”
五
“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目至啟動以來，項目組已在龍崗區10所中小學分別開展了營地體驗、課程講座、義工培養等系列活動20余場。“六會”課程項目的設計貼近青少年的身心發展特點，活動精彩紛呈，迅速掀起了一股“反恐防暴”學習熱潮。6月下旬，項目專業講師來到深圳市天成學校，為100名學生做了“六會”課程專題講座。據悉，這也是該項目系列巡回講座的最后一期。
2019年6月12日南聯學校 講師與學生互動
近年來，“校園恐怖事件”時有發生，為此而失去生命的青少年令人心痛惋惜。青少年在面對暴力事件時如何自我保護的問題開始被越來越多的人所關注。正因如此，由深圳市彩虹社會工作服務中心發起的“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目，在一推出便受到了多方重視。該項目是龍崗區2018年公益創投項目，由龍崗區社會建設專項資金資助，得到了中共深圳市龍崗區委政法委員會（社工委）、龍崗社會創新中心指導,被大力推廣。
2019年6月12日 新生小學 吹口哨求救法
據了解，“六會”課程是該項目的核心內容。在本期講座中，講師從“反恐防暴”的源頭切入，運用生動鮮活的講解技巧向同學們傳遞“如何發現可疑人物”的信息。不少同學都被“可疑人物”的玩偶所吸引。隨后，講師循序漸進，分別為同學們講解了“會識別”、“會呼救”、“會避險”、“會自救”、“會調適”這一系列的反恐防暴及自我保護技巧。課程兼具實用性與趣味性，課堂上各種“漲姿勢”的互動環節，獲得了不少學生的點贊。
“Run”—中小學生反恐防暴教育“六會”課程項目開展的一系列營地體驗、課程講座等服務，旨在通過豐富多樣的形式，使中小學生學習掌握“六會”知識，提升他們的反恐防暴意識及自我保護能力，促進安全和諧校園的建設。
2019年6月19日活動現場
該項目從執行以來，先后走訪了龍崗區三所中小學校，發放了調研問卷300余份，并將調研數據錄入分析系統進行分析，獲得了詳細的一手數據，通過“查缺補漏”為中小學生量身定做“六會”課程，經過專家鑒定，獲得97.8分的高認可度綜合評價。項目組同時推出了“奔奔鑰匙扣”、“奔奔文件袋”等結合“反恐防暴”元素的宣傳“寶貝”。
截至目前，該項目走進了龍崗區10所中小學校，服務了1300多名中小學生，培養了以老師、家長為首的10批“種子”義工，共計90余人。參與的同學們表示愿意并且非常喜歡參加這樣的體驗活動。不僅新穎，而且在體驗中學習對知識的認識更加深刻。在自己學習和掌握了反恐防暴知識、學會自我保護的同時，也把反恐防暴安全的意識和知識傳遞給身邊的同學和家人，提高他們重視反恐防暴安全的意識以及幫助他們掌握反恐防暴安全的知識，共同營造安全的校園環境。
活動結束后家長們表示“這項活動不僅增強學生的防暴安全意識，更能提高學生自我保護能力，避免在事故面前因防范意識差而造成不必要的人身傷害。”期待這種營地體驗活動能夠長期開展，讓學生廣泛參與，將這些知識普及下去并植入孩子們的意識中，讓更多的孩子們能夠快速、準確地做出應對措施，這將對校園安全與社會和諧起到很大的作用。
未來，項目組將與“種子”義工形成合力，組建“反恐小衛士”隊伍，開展“反恐防暴”朋輩活動，讓“六會”項目深深扎根、蓬勃生長，庇護更多青少年的安全。
本項目由深圳經濟特區社會工作學院作為第三方機構全程監管
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