作者 | 教育編輯部
來源于公眾號教育（ID：edu618）
7月10日，備受關注的“男子20年后打老師”案一審宣判，打人者常仁堯因犯尋釁滋事罪，被判處有期徒刑1年6個月。
常仁堯不服，當庭表示上訴。
就在開庭前，常仁堯的父親說，如果兒子被判有罪，將對當年打兒子的張老師進行追訴；
一審宣判后，常父對張老師的聲討，也將通過法律途徑正式開啟……
跨越20年的心里羈絆，一場師生之間的恩怨糾葛。
有人說冤冤相報何時了。
可我卻覺得，小時候的烙印會鐫刻在成長深處，只要事關孩子，就不能大事化小、小事化了。
正是因為“棍棒教育”在20年前的教育環境下被默許，才讓常仁堯成了當年那個“受氣包”。
所以，
別讓孩子為別人的過錯買單，
有的委屈，還是不要讓孩子受得好。
沉默中爆發
常仁堯今年33歲，大學畢業后靠著開淘寶店做服裝生意，有了一些積蓄。
在家人眼里，常仁堯是一個顧家的好兒子、好丈夫；在外人看來，他更是一個熱心公益的好后生、好青年。
他經常給村里的老人和困難戶捐款，還為村里添置了乒乓球臺和健身器材。
當得知高中班主任喬老師生病需要做手術時，常仁堯更是毫不猶豫地捐出了1萬元現金。
就是這樣一個人，為什么會犯下攔路打老師的罪行呢？
13歲時，常仁堯上初二，一次瞌睡，被當時的班主任張老師叫到講臺前責罰。
張老師勒令常仁堯蹲下，嘴上不停地辱罵，還用腳把年幼的他從講臺前一直踹到教室后……
常仁堯同桌的饅頭被人吃了，張老師說是他吃的，動手打他；
常仁堯曾被勒令面朝黑板站立，上衣和背部之間插進一塊木板，回憶起來，他說“當時的自己就像一個勞改犯”；
還有一次，因為家里窮晚交了學費，常仁堯被張老師“歇斯底里近乎瘋狂的毒打”。
……
這些曾經歷歷在目的真實場景，最后化成了一場場夢魘，一次次把黑暗中的他嚇出一身冷汗。
常仁堯的父親回憶，當時自己剛剛跟前妻離婚，為了生活外出打工，忽視了對孩子的關心。
兒子在學校的這些遭遇，之前從沒聽他提起過。
“當年我要是知道這種情況（兒子被打），就不會有現在這些事情發生了。”
不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。
最終，年少時的憤懣、屈辱、恐懼，在一個個不眠之夜里，被無限放大。
也就注定了，這場“20年后打老師”事件的最終“爆發”。
如果常仁堯年少時的“委屈”被家長第一時間覺察并解決，20年后的這場備受關注的“打老師”事件就不會發生。
孩子比我們想象的要脆弱，作為家長我們不僅要傾聽他們，更要信任孩子。
一次正確的示范
家長的態度是孩子成長的底氣。
很多孩子曾對大人的做法表示過懷疑，比如：媽媽，你教過我不要說謊，為什么他說謊卻能得到原諒。
這是我朋友凱莉最近遇到的一件“棘手”事。
正在上幼兒園的兒子被人欺負了，額頭和臉上被抓了好幾條血道子。
幼兒園老師說是兩個孩子玩鬧時，不小心弄的。
兒子聽完老師的話，默默地低下了頭，整個回家的路上都沒有再跟媽媽說話。
凱莉意識到事情肯定沒有老師說的那么簡單。
在她的追問下，兒子告訴了她另外一個版本：
當天下午自由活動，老師放了兒子最愛看的動畫片。
“我明明在看電視，什么都沒干。小壯走過來，一會兒摸摸我的衣角，一會兒拽拽我的頭發。
我讓他不要擋著我看電視，可是他卻用指甲抓傷了我的臉。”
這時候，路過的老師看到了，沒想到小壯卻先開了口：“老師，我們倆玩呢。”
老師當時比較忙，說了兩句就離開了。小壯沖兒子伸伸舌頭，跑開了。
“媽媽，我根本沒跟他玩，他是故意抓傷的我。”兒子覺得很是委屈。
聽完兒子的話，凱莉做了三件事：
1、 當著兒子的面給老師打去電話，告知老師事情的真實原委；
2、 和老師一起約定，第二天去看教室里的監控錄像；
3、 約小壯的家長見個面，讓兩個孩子自己商量如何解決。
不出所料，事情的經過正如兒子所說。
最后，小壯跟兒子道了歉，兒子也表示會原諒他。
有家長問凱莉：
“你為了這么點雞毛蒜皮的小事，去找老師，就不怕老師對你有意見？”
凱莉卻說：
“如果就因為這么點小事，讓我兒子開始懷疑自我，甚至質疑人與人之間的相處規則。
作為家長，我有必要去教會他正確應對的方法。”
孩子3歲以后，在學校的時間比在家里還要長。
我們不能時時處處守護在孩子身邊，但是一定要教會孩子應對“委屈”時的正確方法。
很多時候，孩子距離成長，只差一次家長的正確示范。
與世界和解
孩子受了委屈并不可怕，可怕的是受委屈以后不知道如何排解。
在普吉島的某親子度假村，一天下午，孩子們上完網球課后，因為工作人員的疏忽，一個澳洲小孩被遺漏在了網球場未帶回住宿區。
當年輕的工作人員發現人數有誤后，驚慌失措地返回場地將孩子帶回。
孩子因為在無人的場地一個人待了很長時間，又害怕又無助，臉上掛滿淚水。
這時候，母親蹲下來安慰只有4歲的孩子，并說了一番話，讓孩子受益良多：
“已經沒事了，那位姐姐因為找不到你而非常的緊張難過，她不是故意的，現在你去親親那位姐姐的臉頰，安慰她一下。”
聽到媽媽的話，孩子墊起腳跟，親了親蹲在身旁一臉歉意的工作人員的臉頰，并且輕輕的告訴她：“不要害怕，已經沒事了！”
這位母親可能私下里也對工作人員的失職表示了怪罪和不滿。
但是，很明顯她更希望孩子以強者的姿態去面對受委屈這件小事。
未來，孩子在與他人的相處過程中，難免會遇到一些小摩擦、受些小傷害、吃點小虧。
如果一味的苛責別人、不斷放大生活的不如意，無法從“委屈”中走出來，就很難保持心態的平和。
疏解負面情緒，轉移孩子的注意力，讓孩子達到與世界、與自己的和解，這才是“委屈”教育的最高級。
一味的忍讓，容易滋生自卑的心理；
簡單的“打回去”，又會成為“以暴制暴”的溫床。
幸運的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。
李玫瑾教授曾被問到：如果孩子在學校被打了怎么辦。她毫不猶豫地說：“孩子被打了？打回去啊！”
知乎上，有人問“被人欺負是一種什么感覺”？
下邊有一條回答：
“他們（欺負我的人）都走了，只有我，這么多年來，一直留在當年的教室，從未離開。”
常仁堯20年后打老師，是因為那個瘦弱的自己一直站在曾被打的那間教室里無法離開。
麥咭有話說
當孩子受了委屈時
作為家長，一要傾聽
二要教會他們及時梳理負面情緒的方法
最后再告訴他：不重要，忘掉它！
本文來源于公眾號教育（ID：edu618），教育致力于為1~12歲兒童打造前沿、權威的家庭親子教育平臺，通過解讀國內外先進教育理念、跟進教育部政策，為家長提供有指導價值和意義的內容。
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