接棒聚焦中學(xué)生留學(xué)的國民話題劇《小別離》，電視劇《小歡喜》將鏡頭對準(zhǔn)高三備考家庭，但現(xiàn)實(shí)主義的故事內(nèi)核沒有改變，依舊關(guān)注中國式親子關(guān)系，以及父母與子女的雙向成長。
作者：張麗歡
故意買大一號的高中校服，課桌上堆積如山的教輔書，教室黑板上的高二函數(shù)題，為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)，不惜舉家搬到學(xué)校周圍月租兩萬的學(xué)區(qū)房……在一幕幕感同身受的高三生活圖景被生動展現(xiàn)時，觀眾紛紛為《小歡喜》中層出不窮的真實(shí)細(xì)節(jié)點(diǎn)贊。
“別離”之后是“歡喜”
三年前，《小別離》憑借對中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)象的討論，引發(fā)社會熱議。劇中，不同教育模式下的利與弊、留學(xué)在升學(xué)中是不是更優(yōu)的選擇、孩子遠(yuǎn)離父母的留學(xué)是否更適合成長等話題讓觀眾開始反觀自己的生活。
如今，剛剛開播的《小歡喜》也在圍繞時下“中國式家庭教育”的焦點(diǎn)話題，以方家、喬家、劉家三對不同高考家庭的備考故事來展現(xiàn)，描摹了一幅屬于中國式家庭的“浮世繪”。
檸萌影業(yè)執(zhí)行副總裁，電視劇《小別離》《小歡喜》總制片人徐曉鷗曾提到，“教育是一個極具共鳴的社會話題，檸萌的這幾部教育題材作品就是想全方位地呈現(xiàn)中國家庭在孩子成長的各個階段，所展現(xiàn)出的百態(tài)，描述時代給一代人的生活打下的深刻印記。”
《小歡喜》延續(xù)了《小別離》中方圓、童文潔夫婦的名字，以全新的人物、故事去應(yīng)對此次的有關(guān)“高考”的家庭考題。方圓和童文潔兩人工作體面，收入也可觀，對即將升入高三的兒子方一凡寄予厚望，卻不曾想面臨著兒子被班主任建議留級的局面，兒子墊底的成績讓夫妻倆倍感焦慮。
其他兩組家庭的父母、孩子也面臨著不同的狀況，離異家庭的喬英子苦惱于父母頻繁的爭吵以及備戰(zhàn)高考的壓力，平日里總是心事重重；有著“賽車夢”的季楊楊從小在舅舅劉錚、姥姥身邊長大，面對高三這年突然“空降”回自己生活的父母，總是沉默而逃避。
此前，《小別離》中有一句話曾引發(fā)很大的反響——世上幾乎所有的愛都是指向團(tuán)聚，只有父母與孩子的愛是指向別離。個人夢想與升學(xué)壓力之間的沖突、父母離異后與孩子之間的隔閡、因?yàn)楣ぷ髅β祵?dǎo)致親子關(guān)系淡薄……《小歡喜》選擇的每一組家庭的人物關(guān)系都在現(xiàn)實(shí)生活中具有廣泛的代表性。
《小歡喜》通過背景、生活方式、教育觀念都各不相同的家庭在思想、理念、性情以及人生價(jià)值觀方面的激烈碰撞，以此投射萬千家庭面臨與孩子和解的課題，最終呈現(xiàn)出較為完整的中國式家庭的教育現(xiàn)狀。正如該劇總編劇、主演黃磊所說的，“聚焦時下事件、情緒、狀態(tài)、困惑、焦慮……（《小歡喜》）要為觀眾分憂解難，帶來小小的歡喜”。
一場關(guān)于親子關(guān)系的“大考”
劇集開始，童文潔和劉靜（季楊楊的媽媽）接到了一個“噩耗”——考慮到成績，老師建議兩位家長讓孩子留級蹲班。
“咱們不能參加這個藝考，踏踏實(shí)實(shí)、全心全意準(zhǔn)備高考”，童文潔與方一凡的觀念背道而馳；宋倩一句“如果你連高考都考不好，哪兒還有什么人生啊”令女兒喬英子情緒土崩瓦解；“全中國只有一個韓寒”，季勝利對于兒子季楊楊“賽車夢”不理解，更不支持……這些抱著“一考定終身”想法的家庭，也隨著孩子即將升入高三，全都陷入了無比焦灼的備戰(zhàn)狀態(tài)，由此引發(fā)的問題也接踵而至。
而在鏡頭對準(zhǔn)家長之外，該劇也讓以往印象中聽從父母意見的孩子們勇敢發(fā)聲，將他們對于自己處境的反抗，對于夢想的追逐，對于高考的理解以正面參與的形式展現(xiàn)出來。劇中，在以往家長眼中“學(xué)以謀生”的志愿填報(bào)原則，正在漸漸被“千禧一代”忠于個人夢想的多元選擇撼動。
在直觀展現(xiàn)中國家庭所面臨的真實(shí)生活之外，劇集最初所指出的個人夢想與升學(xué)是否無法兼顧；留級是否能讓孩子更好地升學(xué)；在孩子以往學(xué)習(xí)生活中缺席，卻在高三為了孩子搬到學(xué)校附近等問題，也在縱向展現(xiàn)孩子、老師、家長等不同身份的人在時代變遷中對于高考價(jià)值觀的迭代，為熒屏之外的觀眾提供了一個互相審視的機(jī)會。
“我們對兒女施與的影響和教育，將會影響他的一生，影響這個社會，也會影響我們自己生活的這個環(huán)境。”正如黃磊所說，相較于《小別離》是父母面對子女的成長和別離，《小歡喜》也更多探討的是父母自己的長大。
升學(xué)問題之外，成長的陣痛不僅屬于孩子，對整個家庭來說亦是考驗(yàn)。劇中從高考延伸出的父母與子女關(guān)系的反思，最終指向“在愛與理解中共同成長”。
以“小”見“大”描摹生活痛點(diǎn)
事實(shí)上，《小歡喜》在無數(shù)中國家庭里選中了這三對家庭，并讓不同的教育觀念、相處方式交織在一起，也反映出一個個真實(shí)的中國式家庭群像。
父母與孩子組成的家庭是現(xiàn)實(shí)社會的重要組成單位，接連打造了《小別離》《小歡喜》的檸萌影業(yè)也試圖以教育為切入點(diǎn)，將孩子與父母與社會關(guān)聯(lián)起來，以小見大，關(guān)注到普通人的悲喜與成長。
除了對“學(xué)區(qū)房”“陪讀”等話題展開討論，該劇也出現(xiàn)諸如要不要懷二胎、工作與家庭如何兼顧等真實(shí)生活痛點(diǎn)問題的審視，做到了對社會焦慮的深度挖掘和思考，不斷引發(fā)觀眾反思現(xiàn)實(shí)生活中的自己。
據(jù)介紹，為了保證該劇創(chuàng)作的真實(shí)性并引發(fā)共鳴，《小歡喜》團(tuán)隊(duì)也做了大量調(diào)研，收集了大量經(jīng)歷過高考的年輕人故事原型，為劇本的創(chuàng)作提供了豐富的生活來源。其此前發(fā)布的片花中更是囊括了關(guān)于高考，早戀，婚姻，家庭等正中當(dāng)下熱點(diǎn)的話題。
《小歡喜》試圖探討解決現(xiàn)實(shí)問題的答案——如何“小”的切口撬動更多普羅大眾的思考，并最終促進(jìn)觀念差異和解、家庭關(guān)系的和諧。
不同家庭教育觀念的碰撞，或親密、或陌生的親子關(guān)系的磨合與處理，乃至工作與家庭的取舍平衡……《小歡喜》中的話題犀利而真實(shí)。真正的現(xiàn)實(shí)題材劇不僅能夠用故事情感打動觀眾，還借由故事的話題延伸至現(xiàn)實(shí)探討，引發(fā)更多角度的思考。
能夠看到，三組家庭的故事之外，《小歡喜》實(shí)則是萬千中國家庭與當(dāng)代中國社會關(guān)系縮影的描摹，而其所展現(xiàn)的親子關(guān)系的連接、家庭情感的交融等是每個時代都會面臨的現(xiàn)實(shí)話題。正如《小歡喜》特輯尾聲所提到的，“其實(shí)人生就都是一場場小別離和一段段小歡喜構(gòu)成的，少了哪個都不會完整。”
編輯 | 侯雯慧 張麗歡
責(zé)任編輯：
