數學是個很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊”的現象。不是說低年級的知識學好了，高年級的知識就一定能學好。常常可以看到，小學三、四年級的時候，有一批學生數學成績突然掉了下來；再往后，到了初二、初三時，常常又有一批學生的數學成績落后了；再往后，到了高中時，仍然有人不斷掉隊。
很多學生上課一聽就懂，下筆就各種錯；題目拿來就做，沒看清條件就寫；做難題沒思路，但給一點提示馬上能做出來，看完解析高呼“當時我怎么沒想到”；基本概念不熟悉，易錯的概念還是一錯再錯，容易失分……
究其原因，學生對教師所講內容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。還有一個原因在于所學的知識點多了，一做題就混淆了，一團糟，在里面兜兜轉轉，浪費了精力和時間。
因此，要鼓勵學生知道，現在正做著的題，一定不會是考試的題目。我們做題的目的是要運用正在做的題目的解題思路與方法，并把自己做過的每道題加以反思，總結出：這是一道什么內容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的網絡系統(tǒng)。
俗話說：“有錢難買回頭看”。做完作業(yè)，回頭細看，價值極大。回頭看，是學習過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看自己做對了沒有；還有什么別的解法；題目處于知識體系中的什么位置；解法的本質是什么；題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪和改進……
在數學的學習中，小學生總是缺乏思維和意識，很多題目都是一錯再錯。其實，出錯本身并不可怕，錯誤恰恰反映了學生在知識理解或運用上存在的問題和不足。關鍵是出錯后能不能及時認識到錯誤，深入、透徹地分析產生錯誤之根，然后改正錯誤。
為了讓學生在做題的過程中少走一點彎路，這里匯總了50道學生常錯的題型，供大家參考。
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